24 Δεκ 2016

Καλές Γιορτές!



Οι συντάκτες του Παιδί & Εργοθεραπεία σας εύχονται... 

Χαρούμενα Χριστούγεννα & Ευτυχισμένο το 2017!

21 Δεκ 2016

Ίσως βρέθηκε η αιτία κάποιων μορφών αυτισμού

Περίπου το ένα τρίτο των περιπτώσεων αυτισμού μπορεί να προκαλείται από χαμηλά επίπεδα μιας πρωτεΐνης στον εγκέφαλο, σύμφωνα με μια νέα έρευνα που έγινε σε ποντίκια για την πάθηση και τα αποτελέσματα της οποίας θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε νέες θεραπείες.

Οι άνθρωποι με αυτισμό βρέθηκε ότι έχουν χαμηλότερα επίπεδα της πρωτεΐνης που ονομάζεται nSR100, αλλά δεν ήταν γνωστό αν αυτό ήταν ένα σύμπτωμα, μια παρενέργεια ή η αιτία της πάθησης.

1 Δεκ 2016

Έξι τρόποι να στηρίξουμε τα άτομα με αυτισμό την περίοδο των εορτών




 Η ακόλουθη ιστορία είναι του Δρ. Lamar Hardwick, ενός συζύγου, πατέρα και ιερέα που ζει στις ΗΠΑ. Μετά από αρκετά χρόνια δύσκολων κοινωνικών συναναστροφών, προβλημάτων στην αισθητηριακή επεξεργασία και λοιπών κοινωνικής φύσης προβλημάτων, η ζωή του  Δρ. Hardwick άλλαξε όταν σε ηλικία 36 ετών διαγνώστηκε με αυτισμό. Όλα του τα ερωτήματα απαντήθηκαν και πλέον προσπαθεί ο ίδιος να δώσει απαντήσεις όντας ενεργό μέλος στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

«Λατρεύω τον αθλητισμό. Μεγάλωσα παίζοντας ποδόσφαιρο, μπάσκετ, αμερικάνικο ποδόσφαιρο και για μια πολύ σύντομη περίοδο έτρεχα και στο στίβο. Εκεί έμαθα ορισμένα από τα πλέον σημαντικά μαθήματα στη ζωή και όχι στα γήπεδα του ποδοσφαίρου και του μπάσκετ. 

Κάποτε, όταν προσπάθησα να εξηγήσω σε κάποιον με ποιον τρόπο ο αυτισμός επηρεάζει την κοινωνικότητά μου, χρησιμοποίησα ένα παράδειγμα από τον στίβο: οι κοινωνικές συναναστροφές είναι σαν έναν αγώνα σπριντ για εμένα. Μπορώ να το κάνω, αλλά όχι για μεγάλο χρονικό διάστημα. 

Αν και εύστοχο το παράδειγμα, οφείλω να ομολογήσω πως είπα ψέμματα. Οι κοινωνικές συναναστροφές δεν είναι σαν έναν αγώνα σπριντ, αλλά σαν έναν αγώνα σπριντ με εμπόδια!

Από το 2014 που διαγνώστηκα με αυτισμό, αρχίζω να καταλαβαίνω καλύτερα γιατί ο κόσμος δεν μπορεί ν’ αντιληφθεί και να κατανοήσει τη δυσκολία που αντιμετωπίζω στις κοινωνικές συναναστροφές. Εάν θέλετε πραγματικά να με δείτε σε δύσκολη θέση, δεν έχετε παρά να με βάλετε σε ένα δωμάτιο με συγγενείς και φίλους που βλέπω ελάχιστες μόνο φορές κάθε χρόνο. Και μόνο στη σκέψη αυτής της κατάστασης τρομοκρατούμαι, γι’ αυτό και αποφάσισα να χρησιμοποιήσω ορισμένες από τις τακτικές που έμαθα στο στίβο για να τα βγάζω πέρα την περίοδο των εορτών.

30 Νοε 2016

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ: "Όλα για τις Αγκαλιές"

Μία κοινωνική ιστορία που θα βοηθήσει το παιδί σας να κατανοήσει κάποιους κοινωνικούς κανόνες για τις αγκαλιές.

28 Νοε 2016

Πώς η σωματική δραστηριότητα βελτιώνει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις;

Σε αυτή την εικόνα, βλέπουμε ότι τα παιδιά που περπάτησαν για 20 λεπτά πριν από τη λήψη ενός τεστ, είχανε πολλή περισσότερη δραστηριότητα σε περιοχές του εγκεφάλου που εμπλέκονται με την εστίαση της προσοχής.

22 Νοε 2016

5 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑΣ!


Η ισορροπία είναι μια σημαντική συνιστώσα στην ανάπτυξη ενός παιδιού και στηρίζεται σε μεγάλο βαθμό στο αιθουσαίο σύστημα! 

17 Νοε 2016

VIDEO: Η ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΕΝΟΣ ΠΑΙΔΙΟΥ

Δείτε παρακάτω ένα πολύ ωραίο βιντεάκι σχετικά με την αισθητηριακή επεξεργασία. Καθόλη τη διάρκειά του, μας παρέχει αρκετές πληροφορίες  διατηρώντας το ενδιαφέρον. Παρακολουθήστε το:

14 Νοε 2016

32 ΔΩΡΕΑΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Τα ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ πλησιάζουν....

Ήρθε η ώρα να οργανώσουμε και να ανανεώσουμε το Χριστουγεννιάτικο υλικό μας !!!

9 Νοε 2016

ΠΕΤΑ ΤΟ ΖΑΡΙ! Κιναισθητική άσκηση ανάγνωσης

Η αποκωδικοποίηση των γραφημικών συμβόλων (γραμμάτων) σε προφορικό λόγο είναι ένας μηχανισμός που εμφανίζεται ελλιπής στα παιδιά με Δυσλεξία. Αυτό συμβαίνει λόγω δυσκολιών που αντιμετωπίζουν κατά τη διάρκεια αυτής της αποκωδικοποίησης συνήθως λόγω ελλειμμάτων είτε στη Φωνημική επίγνωση είτε στην Οπτική διάκριση.

7 Νοε 2016

VIDEO: AEROBIC ΔΑΧΤΥΛΩΝ

ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΔΑΧΤΥΛΩΝ ΧΩΡΙΣ ΚΑΝΕΝΑ ΥΛΙΚΟ!

4 Νοε 2016

8 tips για να μάθει να πίνει με καλαμάκι!

Πολλοί γονείς έχετε προσπαθήσει να μάθετε το παιδί σας να πίνει με το καλαμάκι. Άλλοτε σας φαίνεται μια εύκολη διαδικασία και άλλοτε χρονοβόρα. Ποια είναι, όμως, η διαδικασία που πρέπει να ακολουθήσετε, έτσι ώστε να διδάξετε τη χρήση από το καλαμάκι στο παιδί σας με τον πιο ασφαλή τρόπο;

Πριν όμως σας αναλύσω τα βήματα, θα ήθελα να σας πω ότι τα παιδιά αρχίζουν να χρησιμοποιούν το καλαμάκι μόνα τους, χωρίς κάποια ιδιαίτερη δυσκολία, στην ηλικία των 9-12 μηνών. Σε αυτή τη διαδικασία του ρουφήγματος συμμετέχουν το σαγόνι, η γλώσσα και τα χείλη.

Για να δούμε όμως πιο αναλυτικά τα βήματα:

3 Νοε 2016

ΔΩΡΕΑΝ Παιδιατρική Ημερίδα: Ανάπτυξη παιδιού - Διαταραχές & Παρέμβαση.



Κυριακή 4 Δεκεμβρίου 2016 Διάρκεια 10.00 π.μ.-15.00 μ.μ.
Τόπος διεξαγωγής σεμιναρίου: IST College- Πειραιώς 72

Το σεμινάριο απευθύνεται σε Εργοθεραπευτές, Φυσικοθεραπευτές, Λογοθεραπευτές, Ειδικούς Παιδαγωγούς, Δασκάλους, Νηπιαγωγούς, Ψυχολόγους, Νοσηλευτές, σε όλους τους επαγγελματίες υγείας και σε γονείς.

31 Οκτ 2016

DIY: ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΠΤΙΚΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΩΝ & ΧΕΙΡΙΣΜΟΥ ΜΙΚΡΟΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ


Είναι πολύ ωραία η εμπειρία της δημιουργίας των δικών σου παιχνιδιών... είτε πρόκειται για έναν θεραπευτή, είτε για έναν γονέα και πόσο μάλλον για ένα παιδί!

Η σημερινή πρόταση αφορά τη δημιουργία πινάκων από φελλό/ξύλο/αλουμίνιο/μαγνητικό ή ό,τι άλλο θέλετε, με μετακινούμενα ή μη υλικά προς εξερεύνηση. ΔΗΛΑΔΗ...

27 Οκτ 2016

25 Οκτ 2016

50 + 1 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ «Σκληρής Δουλειάς» ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΙΚΡΟΥΣ ΜΑΣ ΦΙΛΟΥΣ




Τι είναι η σκληρή δουλειά;
Σκληρή δουλειά ονομάζουμε κάθε εργασία ή σωματική άσκηση που περιλαμβάνει ισχυρή αντίσταση για τους μύες, τις αρθρώσεις και τους συνδέσμους. Περιλαμβάνει ιδιοδεκτικά εισερχόμενα ερεθίσματα, αντίληψη της στάσης του σώματος και αντίσταση που έχει να κάνει με το σώμα. 

24 Οκτ 2016

ΡΙΨΗ ΜΠΑΛΑΣ: ΟΡΟΣΗΜΑ & TIPS

Το παιχνίδι με την μπάλα είναι ένα από τα αξιολογητικά μέσα που χρησιμοποιεί ένας εργοθεραπευτής, όπως και άλλοι θεραπευτές που ασχολούνται με την κίνηση ενός ατόμου, για να εκτιμήσει τον οπτικοκινητικό και αμφίπλευρο συντονισμό, τον κινητικό σχεδιασμό, την δύναμη του άνω κορμού, καθώς και την σωματική και χωρική ενημερότητα του παιδιού. Παρακάτω θα αναφέρουμε τα αναπτυξιακά ορόσημα σχετικά με τη ρίψη μιας μπάλας, και στην πορεία μερικούς τρόπους ανάπτυξης αυτής της ικανότητας μέσα από το παιχνίδι.

23 Σεπ 2016

10+1 ιδέες για την αύξηση της πίεσης στο μολύβι




Πολλά παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες με την άσκηση επαρκούς πίεσης στο μολύβι όταν γράφουν. Η χρήση μαρκαδόρου αποτελεί μία λύση στο πρόβλημα, υπάρχουν όμως κι άλλες. Ας δούμε 10 εύχρηστες ιδέες...

22 Σεπ 2016

Γιατί το 2χρονο θέλει κάτι...και το επόμενο λεπτό δεν το θέλει πια;

Ένα 2-χρονο είναι πολύ δύσκολο να μας ακούσει γιατί βιώνει την μεγαλύτερη ανάπτυξη του εγκεφάλου που θα έχει στη ζωή του σημειώνοντας πως από τη μέρα γέννησης του μέχρι και τα 3 του χρόνια, αναπτύσσει 700 συνδέσεις νευρώνων το δευτερόλεπτο! (νευρώνας: το κύτταρο που αποτελεί δομικό μέρος και λειτουργική μονάδα του νευρικού συστήματος).  Δηλαδή, τα πρώτα 3 χρόνια, το πλήθος των συνδέσεων νευρώνων που σχηματίζονται είναι περίπου 700x3600x24x365x3 = 66,2 δις!

Κατά τη γέννηση, ένα βρέφος έχει περίπου 100 δισεκατομμύρια εγκεφαλικά κύτταρα αλλά τα περισσότερα από αυτά δεν είναι ακόμα συνδεδεμένα σε δίκτυα. Επίσης, οι συνδέσεις ανά νευρώνα είναι περίπου 2500 αλλά μέχρι την ηλικία των 2 ή 3 ετών φτάνουν τις 15000 ανά νευρώνα! Το μυαλό εξαλείφει τις συνδέσεις που χρησιμοποιούνται σπάνια ή ποτέ (κάτι που είναι αναμενόμενο για την ανάπτυξη του εγκεφάλου) Στην πρώτη δεκαετία της ζωής του φτάνουν το 1 τρις

13 Σεπ 2016

Αληθινές ιστορίες: Μουσικές προτάσεις για παιδιά με αυτισμό;...




«Θυμάμαι όταν ήμουν μικρός που μου άρεσε ν’ ακούω Fatboy Slim και Chemical Brothers. Αν και άλλοι θεωρούσαν ότι αυτού του είδους η μουσική ήταν κάπως ρομποτική και επαναλαμβανόμενη, στο δικό μου το μυαλό ακουγόταν ρυθμική και άφηνε τη φαντασία μου ελεύθερη.

Στην ηλικία των 10-11 ετών, άρχισε να μου αρέσει η ηλεκτρονική μουσική, από τη στιγμή που πρωτάκουσα Squarepusher και Aphex Twin. Τώρα μου αρέσει η ψυχεδελική μουσική, για τον ίδιο πάντα λόγο: αφήνει τη φαντασία μου να τρέχει και επειδή τη νιώθω (τη μουσική), όπως όλοι όσοι έχουν συναισθησία, σαν ζωντανό οργανισμό.

12 Σεπ 2016

ΤΣΙΧΛΑ: καλό ή όχι για το παιδί;


Έχετε ποτέ αναρωτηθεί γιατί τα μωρά πιπιλίζουν τους αντίχειρές τους; Ή γιατί το μάσημα των τραγανών τροφίμων τους βοηθά να μελετήσουν καλύτερα; Ή γιατί κάποιοι μαθητές πιπιλίζουν τα ρούχα τους ή μασούν τις κορυφές από το μολύβι;  

Ας το δούμε λοιπόν γιατί συμβαίνει.

7 Σεπ 2016

7o ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ


ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ
Το κεντρικό θέμα του συνεδρίου είναι το έργο (δραστηριότητα), δηλαδή αυτό που κάνουν οι άνθρωποι καθημερινά και πως αυτό συμβάλλει στο να χτίζονται υγιείς κοινωνίες, και πως αυτό που πρέπει, μπορούμε ή θέλουμε να κάνουμε διαμορφώνεται μέσα από τις κοινωνίες στις οποίες ζούμε, δουλεύουμε και διασκεδάζουμε. Τέσσερις θεματικές ενότητες, αλληλένδετες, έχουν προσδιοριστεί ως σημαντικές για την οργάνωση και συζήτηση του θέματος αυτού. Αυτές είναι οι έννοιες της ένταξης, της ανάπτυξης, της δικτύωσης και της ποιότητας, όπως ορίζονται παρακάτω.
Η ένταξη
    Η διαδικασία και το αποτέλεσμα στο να ζούμε και να κάνουμε μαζί, συλλογικά. Συμπεριλαμβάνονται:
  • Η συμμετοχή, ειδικά στο σχολείο, στην εργασία, στις δραστηριότητες ψυχαγωγίας και παιχνίδι και άλλους τομείς έργου
  • Οι δράσεις στην κοινότητα, ομάδες ένταξης, ομάδες αυτό-βοήθειας, καλές πρακτικές, οι ομάδες των συλλόγων και αυτοεκπροσώπησης. Ομάδες με στόχο το έργο
  • Η ανάπτυξη κοινοτικών υπηρεσιών και δομών, κατ'οίκoν παρεμβάσεων
  • Τα θεσμικό πλαίσιο
  • Οι θεωρητικές προσεγγίσεις
  • Η προσπελασιμότητα
  • Το συλλογικό έργο (collective occupation)

5 Σεπ 2016

Εκπαίδευση Συνοδών για Παράλληλη Στήριξη στο Νηπιαγωγείο & τι Δημοτικό


ΘΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΟΥΝ ΤΑ ΕΞΗΣ ΘΕΜΑΤΑ:

• Ο ρόλος του συνοδού παράλληλης στήριξης & ελληνική πραγματικότητα.
• Αποτελεσματικές Στρατηγικές Συνδιδασκαλίας

• Χαρακτηριστικά του μαθητή στο φάσμα του Αυτισμού και ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες.
1. Τεχνικές ανάπτυξης επικοινωνιακών ικανοτήτων
2. Τεχνικές ανάπτυξης κοινωνικών ικανοτήτων
3. Οργάνωση μελέτης
4. Συνεργασία με γονείς και εκπαιδευτικούς & διεπιστημονική ομάδα.
5. Πρόληψη και διαχείριση κρίσεων στα προβλήματα συμπεριφοράς

• ΔΕΠΥ & άλλες διαταραχές διασπαστικής συμπεριφοράς.
1. Πρακτικές στην τάξη
2. Συνεργασία με γονείς και καθοδήγηση αποτελεσματικών πρακτικών στο σπίτι.

• Νοητική υστέρηση
1. Αίτια - Ταξινόμηση
2. Χαρακτηριστικά
3. Προγράμματα παρέμβασης
4. Κοινωνική ένταξη
5. Αυτοεξυπηρέτηση

• Ο μαθητής με κινητικές δυσκολίες.
1. Αυτοεξυπηρέτηση.
2. Προσβασιμότητα στα παιδιά με περιορισμό της κινητικής λειτουργικότητας (ημιπληγία, παραπληγία, εγκεφαλική παράλυση, ρευματοειδή αρθρίτιδα, ακρωτηριασμό, μυική δυστροφία, κ.α.)
3. Ηλεκτρονικα βοηθήματα

• Ο μαθητής με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
• Διαδραστικα προγραμματα & εκπαιδευτικα παιχνιδια.
• online Προγραμματα

• Σχολικός εκφοβισμός - Πρόληψη και διαχείριση


2 Σεπ 2016

Πού βρίσκεται η ενσυναίσθηση;

Βρετανική έρευνα έδειξε ότι η πηγή του αλτρουισμού και της ενσυναίσθησης βρίσκεται σε συγκεκριμένο σημείο του εγκεφάλου. Η συγκεκριμένη περιοχή στον ανθρώπινο εγκέφαλο είναι πιο ενεργή στα άτομα που μπορούν να καταλάβουν τα προβλήματα των συνανθρώπων τους, να μπουν στην θέση τους και να τους βοηθήσουν με πραγματικό και αποτελεσματικό τρόπο.

Οι επιστήμονες του Πανεπιστημίου της Οξφόρδης και του University College του Λονδίνου (UCL), με επικεφαλής τη δρα Πατρίτσια Λόκγουντ, έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο περιοδικό της Εθνικής Ακαδημίας Επιστημών των ΗΠΑ (PNAS).

Πώς θα βοηθήσουμε τα παιδιά να επιστρέψουν στα θρανία;

Για τους περισσότερους οι καλοκαιρινές διακοπές έχουν ολοκληρωθεί. Πολλοί από εμάς βρεθήκαμε σε κάποιο νησί, σε κάποιο εξοχικό, χαλαρώσαμε, περάσαμε στιγμές ξενοιασιάς και ηρεμίας. Για πολλούς η επιστροφή στην πόλη και στην εργασία είναι κάτι δύσκολο, πόσο μάλλον για τα παιδιά, τα οποία καλούνται να προσαρμοστούν στην πραγματικότητα του σχολείου μετά από μια μεγάλη περίοδο συνεχούς παιχνιδιού και ανεμελιάς εξηγεί η Ελίνα Σακαντάρη, Ψυχολόγος.
Ας δούμε πως οι γονείς θα μπορούσαν να βοηθήσουν τα παιδιά τους, έτσι ώστε η μετάβαση αυτή από τις καλοκαιρινές διακοπές, στο σχολείο και τις ευθύνες και υποχρεώσεις που αυτό συνεπάγεται, να γίνει πιο ομαλά.

1 Σεπ 2016

Καλή επιστροφή!

Πηγή: http://ygeia.tanea.gr

1 Αυγ 2016

ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΕ...
ΚΟΛΥΜΠΗΣΤΕ...
ΠΑΙΞΤΕ...
ΧΟΡΕΨΤΕ...
ΞΕΚΟΥΡΑΣΤΕΊΤΕ...
ΓΕΜΙΣΤΕ ΤΙΣ ΜΠΑΤΑΡΙΕΣ ΣΑΣ!

ΚΑΛΕΣ ΔΙΑΚΟΠΕΣ!!!

14 Ιουλ 2016

Επαγγελματική εξουθένωση ή αλλιώς Burnout!


Ο όρος Σύνδρομο Ολοκληρωτικής Εξάντλησης (Burnout) χρησιμοποιήθηκε πρώτη φορά στα μέσα της δεκαετίας 1970 στις ΗΠΑ, για να περιγράψει μια επαγγελματική παθολογία που εκδηλώνεται με μεγάλη συχνότητα σε όσους ασκούν κοινωνικό λειτούργημα. Ο όρος προέρχεται από την αθλητική αργκό της δεκαετίας του 1930 στις ΗΠΑ και περιγράφει τους αθλητές που μετά από μεγάλες επιδόσεις δεν μπορούν δεν μπορούσαν πλέον να προσφέρουν τα αναμενόμενα σε αγωνιστικά επίπεδο. 

Το ιδιαίτερο χαρακτηριστικό είναι γρήγορη κατανάλωση των ενεργειακών ψυχοσωματικών αποθεμάτων και η μείωση των επαγγελματικών επιδόσεων. 
Οφείλεται κυρίως στις αρνητικές συνέπειες του χρόνιου εργασιακού στρες στην υγεία αλλά και σε ψυχοκοινωνικούς παράγοντες. 

30 Ιουν 2016

Πως βιώνεται η γέννηση ενός παιδιού με αναπηρία στην οικογένεια;




Η ύπαρξη και το νόημα που αποδίδουμε στη ζωή μας κλονίζονται μπροστά σε απροσδόκητα γεγονότα. Τι συμβαίνει στις οικογένειες που καλούνται να αντιμετωπίσουν ένα απρόσμενο γεγονός, όπως η γέννηση ενός παιδιού με μια σοβαρή αναπηρία; Τι συναισθήματα βιώνουν οι γονείς αυτών των παιδιών και τι σχέσεις αναπτύσσονται ανάμεσα στα μέλη της οικογένειας;

Η είδηση της γέννησης ενός παιδιού με πρόβλημα αναδύει συναισθήματα πένθους στα οποία χρειάζεται να δοθεί χώρος και χρόνος για να εκφραστούν. Οι γονείς θρηνούν και δυσκολεύονται να αποδεχθούν το γεγονός. Χάνουν την λαχτάρα τους για ένα υγιές παιδί, νιώθουν απογοήτευση , αισθάνονται αποτυχημένοι.

29 Ιουν 2016

Τα 8 είδη της Νοημοσύνης...

Ναι, η αλήθεια είναι πως δεν υπάρχει μόνο ένα είδος νοημοσύνης που να μας χαρακτηρίζει. Μέχρι πριν από κάποια χρόνια επικρατούσε η αντίληψη, πως ο έξυπνος, ευφυής και προικισμένος άνθρωπος είναι αυτός που έχει υψηλό δείκτη νοημοσύνης. Τα τελευταία χρόνια, όμως, η θεωρία αυτή άλλαξε, αφού…
…τώρα πια όταν αναφέρουμε πως ένας άνθρωπος έχει αναπτυγμένη ευφυΐα, πρέπει να γνωρίζουμε για ποια από τις οχτώ ευφυΐες του μιλάμε.Το 1983 ο καθηγητής Gardner δημοσίευσε το βιβλίο Frames of Mind, στο οποίο απέρριπτε τη θεωρία του ενός δείκτη νοημοσύνης. Αντίθετα, υποστήριζε πως δεν υπάρχει ένα είδος
νοημοσύνης το οποίο καθορίζει την εξυπνάδα μας ή την επιτυχία μας στη ζωή, αλλά οχτώ διαφορετικά, το καθένα από τα οποία πηγάζει από διαφορετικό κομμάτι του εγκεφάλου.

Και ενώ όλοι οι άνθρωποι διαθέτουν και τα οχτώ αυτά είδη νοημοσύνης, λόγω των γενετικών τους καταβολών και των διαφορετικών περιβαλλοντικών επιδράσεων δεν υπάρχουν ούτε δύο άνθρωποι στον κόσμο που να έχουν το ίδιο προφίλ νοημοσύνης, ακόμη και αν αυτοί είναι δύο απαράλλακτοι δίδυμοι. Και αυτό είναι κάτι που επιβεβαιώνει τη μοναδικότητα κάθε ανθρώπου και κάθε παιδιού.

Ας γνωρίσουμε λοιπόν τα οχτώ είδη νοημοσύνης:



Λεκτική νοημοσύνη

Η γλωσσική ή λεκτική νοημοσύνη, της οποίας πηγή είναι ο αριστερός κροταφικός λοβός, αφορά όλες τις λεκτικές ικανότητες του ανθρώπου. Περιλαμβάνει τους τρόπους με τους οποίους παράγουμε τη γλώσσα, αλλά και την κατανόηση και τη δημιουργία λεπτών αποχρώσεων στην έκφραση του λόγου, όπως είναι η αλλαγή της σημασίας των λέξεων, η αντίληψη των κανόνων, του μέτρου και των ρυθμών της ανάλογα με το κυμάτισμα της φωνής, η ικανότητα πλοκής των λέξεων, αλλά και η ικανότητα εκμάθησης και ομιλίας διαφορετικών γλωσσών.
Εμπεριέχει επίσης την ικανότητα εξήγησης γεγονότων, πράξεων ή απλών λέξεων και ορισμών με λόγια, την ικανότητα διδασκαλίας, μάθησης, ανάλυσης, μνήμης, αλλά και την ικανότητα για χιούμορ και λογοπαίγνια. Τα παιδιά που έχουν αναπτυγμένη τη λεκτική νοημοσύνη μπορούν να μάθουν καλύτερα με τη βοήθεια του προφορικού και του γραπτού λόγου. Οι ενήλικες που έχουν αναπτυγμένη την ευφυΐα αυτή μπορεί να είναι ποιητές, λογοτέχνες, δημοσιογράφοι και πολιτικοί.

Αριθμητική/λογική νοημοσύνη

Η μαθηματική νοημοσύνη, της οποίας πηγή είναι το δεξί ημισφαίριο, είναι η ικανότητα της επαγωγικής, της αναγωγικής και της επιστημονικής λογικής. Περιλαμβάνει την ικανότητα του ατόμου να ερευνά κατηγορίες και σχέσεις, να μπορεί να χειρίζεται τα μαθηματικά σύμβολα και τις αριθμητικές σχέσεις, να εκτελεί σύνθετους υπολογισμούς και να συγκρατεί σειρά από λεπτομέρειες στη μνήμη του.
Επιστήμονες, μαθηματικοί, φιλόσοφοι, προγραμματιστές, στατιστικολόγοι, λογιστές και ντετέκτιβ βασίζονται σε αυτή τη νοημοσύνη. Τα παιδιά με αναπτυγμένη μαθηματική νοημοσύνη μαθαίνουν καλύτερα μέσα από αριθμούς και λογική σκέψη να υπολογίζουν και να οργανώνουν τις διάφορες πληροφορίες που έχουν ως δεδομένα, ενώ στοχεύουν στη λύση των προβλημάτων και στην αναζήτηση της σχέση αιτίας αποτελέσματος σε οποιοδήποτε πρόβλημα, μαθηματικό ή μη.

Συναισθηματική νοημοσύνη(Διαπροσωπική νοημοσύνη)

Η διαπροσωπική νοημοσύνη βασίζεται στην ικανότητα του ανθρώπου να καταλαβαίνει τους άλλους. Πιο συγκεκριμένα, να μπορεί να επισημάνει τους σκοπούς, τα κίνητρα και τα ενδιαφέροντά τους, να κατανοήσει τη συμπεριφορά τους και να δουλέψει μαζί τους αποτελεσματικά. Περιλαμβάνει την αποτελεσματική λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία, την ικανότητα παρατήρησης και ανάλυσης των ατομικών διαφορών και την ικανότητα συνεργατικής σχέσης και δουλειάς.
Η κύρια πηγή της ευφυΐας αυτής βρίσκεται στον μετωπιαίο λοβό και στον νέο φλοιό. Δάσκαλοι, γονείς, πολιτικοί, ψυχολόγοι, πωλητές, διευθυντές, θεραπευτές, αλλά και θρησκευτικοί ηγέτες βασίζονται στη διαπροσωπική νοημοσύνη. Τα παιδιά αναπτύσσουν σταδιακά τη διαπροσωπική τους νοημοσύνη αποκτώντας με το πέρασμα του χρόνου εμπειρίες μέσα από τη ζωή τους στην οικογένεια, στις παρέες, στο σχολείο και στο ευρύτερο κοινωνικό σύνολο.
Με τη σταδιακή συμμετοχή τους σε ομάδες εργασίας οι οποίες δουλεύουν για έναν κοινό σκοπό, με τη συνεργασία και την αλληλεπίδραση με άλλα παιδιά, γνωρίζοντας τη διαφορετικότητά τους και μαθαίνοντας να αντιδρούν στις διαθέσεις τους και εξελίσσοντας τον εαυτό τους μέσα από τα λάθη και τις εμπειρίες τους τα παιδιά αναπτύσσουν τη διαπροσωπική τους νοημοσύνη. Σημαντικό ρόλο παίζουν και οι σχέσεις με τους ενηλίκους. Όταν, π.χ., τα παιδιά πείθουν διακριτικά το δάσκαλό τους για παράταση χρόνου ώστε να τελειώσουν την εργασία τους ή όταν διαπραγματεύονται με τους γονείς τους για το πόση ώρα θα παίξουν με το αγαπημένο τους παιχνίδι και πότε θα διαβάσουν.

Ενδοπροσωπική νοημοσύνη

Η ενδοπροσωπική νοημοσύνη, δίνει την ικανότητα στον άνθρωπο να κατανοήσει τα βαθύτερα αισθήματα, επιθυμίες και ιδέες του ίδιου του του εαυτού. Αποτελεί την ικανότητα της προσωπικής γνώσης που στρέφεται προς τον εαυτό μας. Περιλαμβάνει τις δεξιότητες της αυτοσυγκέντρωσης, της επιμέλειας, της προσοχής, της υψηλής μεθοδικότητας στη σκέψη και στη λογική, της κατανόησης των πολλών και διαφορετικών αισθημάτων μας, τα οποία και σχετίζονται με την εκάστοτε συμπεριφορά μας.
Η κύρια πηγή της ευφυΐας αυτής βρίσκεται στον μετωπικό λοβό και στον νέο φλοιό. Υπάρχει όμως κάτι που κάνει την ευφυΐα αυτή ξεχωριστή σε σχέση με τις υπόλοιπες. Αυτό βρίσκεται στη δυνατότητά της να ενοποιεί όλες τις άλλες μορφές νοημοσύνης, αφού με το να επιτυγχάνει τη βαθύτερη γνώση του εαυτού μας, επιτυγχάνει και τη γνώση της σημασίας της ζωής, προωθεί την κατανόηση του εαυτού ως μέρους της ευρύτερης πραγματικότητας, την προσαρμογή του και την καλή αντιμετώπιση καταστάσεων με τη βοήθεια στρατηγικών, ενώ του δίνει τη δυνατότητα να αποκτήσει ικανότητες διαίσθησης, ενόρασης και ενότητας.
Όσοι έχουν αναπτυγμένη την ευφυΐα αυτή αξιοποιούν και εμπλέκουν αποτελεσματικά όλα τα άλλα είδη νοημοσύνης, γνωρίζουν τις αδυναμίες τους και είναι προσεκτικοί στις αποφάσεις και στις επιλογές τους. Αυτοί είναι οι ψυχοθεραπευτές, οι φιλόσοφοι και οι αυτοδημιούργητοι άνθρωποι. Τα παιδιά με αναπτυγμένη ενδοπροσωπική νοημοσύνη μαθαίνουν καλύτερα με μετα-διανοητικές διεργασίες, δηλαδή παρατηρώντας τον τρόπο με τον οποίο σκέφτονται και εξελίσσοντάς τον, βελτιώνοντας τον εαυτό τους και τις θετικές και αρνητικές πλευρές τους, αλλά βελτιώνοντας και τη διαδικασία λήψης αποφάσεων και κατανόησης και χειρισμού των συναισθημάτων τους.

Σωματική/κιναισθητική νοημοσύνη

Η σωματική νοημοσύνη βασίζεται στην ικανότητα του ανθρώπου να μπορεί να χρησιμοποιεί ανεξάρτητα αλλά και συνδυαστικά τις κινητικές του δεξιότητες. Δίνει στο ανθρώπινο σώμα τη δυνατότητα να λειτουργήσει αρμονικά και συνεργατικά με τον εγκέφαλο και με τη βοήθειά του να λύνει προβλήματα, να εκφράζει ιδέες, γνώσεις και συναισθήματα. Η πηγή της ευφυΐας αυτής βρίσκεται στην αλληλεπίδραση του εγκεφαλικού φλοιού με το νωτιαίο μυελό.
Η αλληλεπίδραση αυτή μας δίνει τη δυνατότητα να συνδυάσουμε την αντίληψη με την κίνηση, κάτι που προκαλεί την εκτέλεση συγκεκριμένων κινήσεων των μυών, αλλά και τον κατάλληλο συνδυασμό τους όταν χρειάζεται. Αθλητές, χειρουργοί, χορευτές, χορογράφοι, γραφίστες, ηθοποιοί, τεχνίτες χρησιμοποιούν τη σωματική νοημοσύνη. Τα παιδιά που έχουν αναπτυγμένη τη νοημοσύνη αυτή απολαμβάνουν τα παιχνίδια και τις κινητικές δραστηριότητες, ενώ έχουν ιδιαίτερο ταλέντο στις μιμητικές δεξιότητες.
Είναι πιο εύκολο γι’ αυτά να μαθαίνουν μέσω της κίνησης, είτε αυτή είναι αδρή, όπως ο χορός, εκφράζοντας ιδέες και συναισθήματα, είτε λεπτή, μέσω του χειρισμού διάφορων αντικειμένων ή υλικών και κατασκευάζοντας με τη βοήθειά τους γλυπτά, πίνακες ή άλλες δημιουργίες.

Μουσική/ρυθμική νοημοσύνη

Η μουσική νοημοσύνη στηρίζεται στην απόλαυση και στην κατανόηση της μουσικής. Πηγή τη ευφυΐας αυτής είναι το δεξί ημισφαίριο, στο οποίο γίνεται η επεξεργασία όλων των ακουσμάτων. Εμπεριέχει την ικανότητα του ανθρώπου να νιώθει το ρυθμό, τη χροιά του ήχου, τη μελωδία, το συνδυασμό των οργάνων και των μουσικών μέτρων, την αντίληψη της διαφορετικότητας των ειδών της μουσικής, αλλά και τη συνάφειά τους. Εμπεριέχει επίσης την ικανότητα για συναισθηματική έκφραση του ατόμου μέσω της μουσικής, είτε ως σύνθεση είτε ως εκτέλεση.
Η εκτέλεση περιλαμβάνει το παίξιμο ενός οργάνου, το τραγούδι, το χορό. Συνθέτες, οργανοπαίχτες, μουσικοί, τραγουδιστές χρησιμοποιούν αυτή τη νοημοσύνη. Τα παιδιά με καλή μουσική νοημοσύνη μαθαίνουν καλύτερα μέσα από ήχους, τραγούδια και ρυθμούς, ενώ μπορούν να εκφράσουν ιδέες, γνώσεις και συναισθήματα με τη βοήθεια της μουσικής. Πολλές φορές μάλιστα εκφράζονται με τα δικά τους μουσικά κομμάτια από τη βρεφική τους κιόλας ηλικία, τα οποία αποτελούνται από σύνθετους ή απλούς ρυθμούς με τη βοήθεια οποιουδήποτε αντικειμένου. Ακόμα και με μια κατσαρόλα!

Χωρική νοημοσύνη

Η χωρική νοημοσύνη δίνει την ικανότητα στον άνθρωπο να αναπαραστήσει το χώρο που βλέπει στο μυαλό του. Τον βοηθά να παρατηρεί και να χειρίζεται με επιδεξιότητα μια μορφή ή ένα αντικείμενο, να παρατηρεί και να δημιουργεί συνθέσεις με έναν ιδιαίτερα παραστατικό τρόπο, φτιάχνοντας ένα ακριβές αντίγραφο αυτού που παρατηρεί.
Η πηγή της ευφυΐας αυτής βρίσκεται στον δεξιό πλευρικό λοβό. Περιλαμβάνει την ικανότητα της δραστικής φαντασίας, του καλού προσανατολισμού στο χώρο, του χειρισμού των εικόνων, την αναγνώριση σχέσεων αντικειμένων και διαστημάτων και την καλή θεώρηση των πραγμάτων από διαφορετική οπτική γωνία. Αυτή η νοημοσύνη είναι απαραίτητη στους αρχιτέκτονες, στους γλύπτες, στους διακοσμητές, στους καλλιτέχνες, στους μηχανικούς, στους εφευρέτες, στους πιλότους, στους καπετάνιους και στους οδηγούς.
Τα παιδιά με καλή χωρική νοημοσύνη μαθαίνουν καλύτερα χρησιμοποιώντας τα οπτικά μέσα που τους δίνονται και τείνουν να οργανώνουν τη σκέψη τους στο χώρο και να συγκροτούν τις ιδέες τους πριν τις γράψουν. Ενδιαφέρονται να μελετούν γραφήματα και χάρτες και τους αρέσει να σκέφτονται με εικόνες, καθώς επίσης και να τις δημιουργούν.

Νατουραλιστική νοημοσύνη

Η νατουραλιστική νοημοσύνη εμπεριέχει την ικανότητα του ανθρώπου να αναγνωρίζει τη χλωρίδα και την πανίδα, να ξεχωρίζει τα διάφορα ζωντανά όντα, φυτά και ζώα, να διακρίνει αντικείμενα και διαδικασίες από τον φυσικό κόσμο και να τα χρησιμοποιεί εποικοδομητικά. Τα άτομα αυτά αγαπούν όχι μόνο να αναγνωρίζουν, αλλά και να κατηγοριοποιούν το φυτικό και ζωικό βασίλειο.
Τέτοια ευφυΐα έχουν οι βιολόγοι, οι βοτανολόγοι, οι γεωργοί, οι κυνηγοί, οι γεωλόγοι, οι σεφ. Τα παιδιά με αναπτυγμένη νατουραλιστική νοημοσύνη μαθαίνουν καλύτερα μέσα από την αλληλεπίδραση με τη φύση και το περιβάλλον, όπως με εκδρομές στη φύση, με εργασίες που σχετίζονται με την παρακολούθηση των φυσικών φαινομένων, όπως είναι η καλλιέργεια οσπρίων και τα πειράματα στη φύση ή στην τάξη και με τη φροντίδα φυτών και ζώων.

Η σημασία της εμπλουτισμένης μάθησης

Αν μετά τα παραπάνω αρχίζετε να καταλαβαίνετε πόσο πολύπλοκη μπορεί να είναι τελικά η έννοια της νοημοσύνης, αλλά και πόσο σύνθετη και πολύτιμη είναι η λειτουργία του εγκεφάλου, τότε σκεφτείτε τι ερεθίσματα χρειάζεται ένα παιδί για να αναπτύξει αποτελεσματικά όλο το φάσμα της νοημοσύνης του. Ίσως ήρθε η ώρα λοιπόν να αναθεωρήσουμε τον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζουμε την διαδικασία όχι μόνο της μάθησης, αλλά και της καθημερινότητας των παιδιών μας.
Ήδη γνωρίζουμε πως αυτά που μαθαίνει ένα παιδί μέχρι το πέμπτο έτος της ηλικίας του αποτελούν τουλάχιστον το 50% των νοητικών δεδομένων για την υπόλοιπη ζωή του! Σύμφωνα όμως με πρόσφατες έρευνες, η ποσότητα αλλά και η ποιότητα των ερεθισμάτων που δίνουμε στα παιδιά από την πρώτη κιόλας ηλικία, όχι απλώς τα τροφοδοτούν με γνώσεις, αλλά δημιουργούν και συνδέσεις στα εγκεφαλικά κύτταρα φτιάχνοντας τη βάση στην οποία θα αποθηκεύουν πληροφορίες για την υπόλοιπή τους ζωή. Αυτός λοιπόν είναι ο βασικός σκοπός της εμπλουτισμένης μάθησης, αλλά και ο τρόπος με τον οποίο υλοποιείται. Κάνοντας τη μάθηση βιωματική με τη χρήση ειδικού παιδαγωγικού υλικού, εκπαιδευτικών και εποπτικών μέσων και προσφέροντας τον κατάλληλο για κάθε παιδί συνδυασμό πληροφοριών και ερεθισμάτων τα οποία καλύπτουν όλες τις ευφυΐες του και ενεργοποιούν όλες τις αισθήσεις του, δίνουμε στο παιδί τη δυνατότητα να μεγιστοποιήσει τις φυσικές του κλίσεις και δυνατότητες.


30 Μαΐ 2016

«Στικς Αφήγησης» – Μια αποτελεσματική τεχνική για την κατανόηση κειμένου

Ηπολυαισθητηριακή διδασκαλία είναι ένας τρόπος διδασκαλίας που εμπλέκει ταυτόχρονα περισσότερες από μια αισθήσεις του παιδιού. Για τα παιδιά με αναγνωστικές δυσκολίες, η ταυτόχρονη χρήση της όρασης, της ακοής και της αφής μπορεί να φανεί ιδιαίτερα χρήσιμη κι αποτελεσματική.

18 Μαΐ 2016

Τα πρώτα δόντια του παιδιού! Πότε βγαίνουν και πώς τα φροντίζουμε

Τα πρώτα δόντια (νεογιλά) του μωρού είναι μια σημαντική  και ανησυχητική περίοδος για τους γονείς γιατί έχουν πάντα την αγωνία αν το μωρό πονάει και αν τα μετέπειτα μόνιμα δόντια θα είναι ίσια και υγιή.

16 Μαΐ 2016

Βίντεο: Τουβλάκια LEGO βοηθούν τα τυφλά παιδιά να διαβάζουν παίζοντας

Τα «Τούβλα Braille» είναι ένα πρότζεκτ που δημιουργήθηκε από το Dorina Nowill, Ίδρυμα για τους Τυφλούς, το οποίο βοηθά τα τυφλά παιδιά να μάθουν να διαβάζουν μέσα από το παιχνίδι.

10 Μαΐ 2016

VIDEO: Δραστηριότητες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων της άκρας χείρας

Το βιντεάκι μας δίνει κάποιες ιδέες για την ανάπτυξη και βελτίωση της λεπτής κινητικότητας.

9 Μαΐ 2016

ΕΡΕΥΝΑ: 15 παράγοντες ΠΡΟΓΡΑΦΗΣ που οδηγούν τα παιδιά στην επιτυχημένη ΓΡΑΦΗ

Μια πρόσφατη έρευνα, σχετικά με τους παράγοντες προγραφής που χρειάζονται για μια επιτυχημένη διαδικασία γραφής, ολοκληρώθηκε το 2015 από 535 εργοθεραπευτές και βοηθούς εργοθεραπευτών στις ΗΠΑ. Οι απαντήσεις αναφέρουν τα εξής:

6 Μαΐ 2016

Ποιο γράμμα λείπει; Άσκηση για βελτίωση ανάγνωσης στη Δυσλεξία

Οι ασκήσεις που στοχεύουν στην φωνημική επίγνωση των παιδιών με Δυσλεξία, δηλαδή στην εκπαίδευση τους να ακούν και να χειρίζονται όλα τα φωνήματα των λέξεων, μπορούν να γίνουν με πολλούς τρόπους και πρέπει να ενέχουν το στοιχείο της βιωματικής συμμετοχής. Έτσι το δυσλεξικό παιδί που είναι κατεξοχήν ένας Κιναισθητικός και Αισθητηριακός μαθητής μπορεί να κατακτήσει με μεγαλύτερη ευκολία αυτή τη δεξιότητα.

5 Μαΐ 2016

ΕΚΤΥΠΩΣΤΕ δραστηριότητες με θέμα το camping

via
Εκτυπώστε δραστηριότητες και εργασίες με θέμα το camping.

4 Μαΐ 2016

ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΗ ΡΥΘΜΙΣΗ μέσω του στοματοαισθητικού συστήματος - ΙΔΕΕΣ ΓΙΑ ΣΝΑΚ

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι να ενισχύσουμε τη ρύθμιση του σώματος, του μυαλού και της συμπεριφοράς των παιδιών. Ένας από αυτούς είναι μέσω του στοματοαισθητικού συστήματος.

28 Απρ 2016

ΠΟΛΛΕΣ ΕΥΧΕΣ 
ΓΙΑ ΚΑΛΗ ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ!

26 Απρ 2016

Σεμινάριο WISC

Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας έχουμε την ομάδα του καθηγητή Ι.Ν. Παρασκευόπουλου για την παρουσίαση του σεμιναρίου WISC-ΙΙΙ.

Στόχος σεμιναρίου:
Η εκπαίδευση στην αξιολόγηση της νοημοσύνης παιδιού και εφήβου με τη χορήγηση, βαθμολόγηση και ερμηνεία των Ελληνικών Κλιμάκων Νοημοσύνης WISC-III.
Οι συμμετέχοντες θα έχουν την ευκαιρία να διευρύνουν την ικανότητά τους μέσα από την παρουσίαση και συζήτηση (κλινικών ή εθελοντικών) περιστατικών των ίδιων και της εκπαιδεύτριας.

Συμμετέχοντες:
Το εκπαιδευτικό σεμινάριο απευθύνεται σε ψυχολόγους με Άδεια Ασκήσεως Επαγγέλματος
Διάρκεια:
Σάββατο: 14/5/2016 (10.00-17.00)
Κυριακή: 15/5/2016 (10.00-17.00)
Τόπος διεξαγωγής: Κέντρο Στήριξης Παιδιού & Εφήβου «Ιωάννης Ν. Παρασκευόπουλος» (Μυτιλήνης 8Β, Μαρούσι)

25 Απρ 2016

Γιατί είναι τυχερός όποιος δουλεύει με παιδιά...



Δυο μάτια καθρέφτες, ένα γέλιο φυσικό, από τα λίγα που μπορείς να συναντήσεις και μια αθωότητα που δεν αποσκοπεί πουθενά. Κι αν με το πρώτο άκουσμα φαντάζουν απίθανα, ας φέρουμε στο μυαλό μας ένα παιδί. Η μοναδική οντότητα που πηγάζει καλοσύνη χωρίς να ζητά τίποτα και κυρίως χωρίς να επιδιώκει την κακία, είναι το παιδί.

Και για όσους έχουν την τύχη, αλλά και την ευλογία να δουλεύουν με παιδιά, η παιδική γαλήνη αποτελεί γιατριά. Γιατί μέσα σε μια μέρα που η διάθεσή σου ασθενεί, σε μια μέρα που τα πρωινά παλεύεις με τις αντοχές σου και την άρνησή σου, μια συνάντηση με τα παιδιά, κατά έναν περίεργο τρόπο σε αναγεννά. Αυτή η συνεχής ζωντάνια τους είναι τόσο ισχυρή που στη μεταδίδουν κι ας μη θες. Κι ας έχει βυθιστεί στη θλίψη σου και στη μιζέρια σου, ένα παιδικό αστείο σε κάνει να χαμογελάς. Κι είναι ίσως από τα λιγοστά χαμόγελα που μπορούν να είναι αληθινά ακόμα και στις μαύρες σου, που δεν προσποιείσαι ότι είσαι καλά.